Una nueva esperanza: 2015

viernes, 17 de abril de 2015

Objetivos

El objetivo principal del Blog.

proporcionar una herramienta practica tecnológica de búsqueda de contenidos educativos para estudiantes, profesores y Directores es un método de enseñanza de ordenador y buscador tecnológico, en donde los temas están que se basan al Curriculum Nacional Base están debidamente explicados por diferentes videoclips para el aprendizaje del estudiante.

Introducción

El blog tecnológico esta realizado con el fin de contribuir con los estudiantes, profesores, directores y padres de familia,como herramienta de apoyo didáctica, para ser utilizada en cualquier momento que el usuario desea utilizar; cuenta con contenidos curriculares en vídeos de primero a sexto del Curriculum Nacional Base, en comunicación y lenguaje; Matemática, y otros temas de suma importancia como son terapia del shock, libros de lectura para los seis grados, el sistema braille, educación sexual y las leyes y Constitución Política de la República de Guatemala. de suma importancia para maestros y directores.

Se pretende con esta herramienta tecnológica “En Tercero y Sexto, cinco de cada diez estudiantes alcanza el logro de Matemática. Cinco de cada diez estudiantes logra los resultados esperados para lectura en tercer año, y cuatro de cada diez estudiante en sexto, el 74% de los estudiantes que cursaron la primaria en 2014 reprobó la prueba de lectura y el 92%, la de matemática, UNESCO” disminuir.

Agradecimientos A. Universidad de San Carlos Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Departamento de Pedagogía.
Evaluación del Aprendizaje I
M.A. Víctor Manuel Castro Monterroso

Andy Leiter Flores Flores
201405996

El metodo de Minjares

Educación sexual

Cuando los pequeños les hacen preguntas sobre cosas que tienen que ver con la sexualidad, no responden, evaden el tema e incluso a veces mienten. Como resultado, los niños perciben esa actitud, asumiendo poco a poco que no deben preguntar; los adultos por su parte sienten alivio y quedan satisfechos por haber conseguido su objetivo. Pero lo que ocurre con éste comportamiento, es que la desinformación disminuye las oportunidades de establecer la confianza en este tema, que es tan necesaria en la formación sexual. Asimismo, la falta de orientación sexual adecuada por parte de sus educadores, muchas veces hace que los niños imaginen cosas que no son, o que reciban información equivocada.

Aunque muchos padres y educadores decidan no tocar el tema de la educación sexual con los pequeños, tarde o temprano ellos se verán enfrentados a muchos cuestionamientos y a muchas curiosidades que de alguna manera tienen que ser resueltas. Es por eso que la manera como los padres y las personas que rodean a los menores manejan el tema de la educación sexual, es determinante en la actitud que tendrán los pequeños frente a su propia sexualidad en el futuro. Lo que se aprende desde temprano acerca de la sexualidad, es difícil modificarlo más adelante; de hecho la parte informativa del aprendizaje se suele olvidar, mientras que la parte actitudinal no. La mayoría de las personas que hicieron preguntas a sus padres cuando eran pequeños como: “¿qué es el sexo?” se les ha olvidado la respuesta, pero no la cara de susto de sus padres.

La sexualidad nos acompaña desde que nacemos hasta que nos morimos. No sobra mencionar que la sexualidad cambia en los diferentes períodos de nuestra vida. Las diferencias se deben a que cuando somos pequeños, los órganos genitales están menos desarrollados, tienen una menor cantidad de hormonas sexuales circulando por la sangre, el placer físico es más difuso, la atracción sexual de estímulos eróticos no es tan clara y la orientación del deseo no está determinada; incluso la actividad sexual es muy distinta a la de los adultos. Al concientizarnos de que la sexualidad está presente desde el nacimiento, entendemos la importancia de la educación sexual en la infancia, pues la sexualidad infantil será la base de la sexualidad adulta.

Por otro lado, es fundamental mencionar el tema del afecto, que comienza a construirse desde los primeros meses de vida. El afecto para los bebes es de suma importancia, sobretodo el que proviene de sus cuidadores. El vínculo afectivo que se crea con dichas personas es el apego. Es crucial porque a través de él, los bebes van adquiriendo seguridad, confianza, independencia, estabilidad y autoestima. La vivencia del apego va a determinar las futuras relaciones de pareja: si la experiencia ha sido negativa, es probable que las relaciones sean más cortas y menos satisfactorias.

Pero la educación sexual no se limita a las respuestas, lecciones y consejos que los padres y educadores puedan transmitir. La información no verbal y las actitudes manifestadas por ellos, también son claves. Desde la gestación ya existen diferentes expectativas dependiendo del género; se les viste con diferentes colores, se les ofrecen juguetes diferenciados, incluso el afecto se expresa de distinta manera, estableciendo los roles del género.

Gran parte de la información no verbal que fomentan estas diferencias, la reciben los menores a través de los modelos simbólicos contenidos en las películas infantiles, en las series, en los anuncios publicitarios, en los juguetes, en los cuentos y en el lenguaje, entre otros. Aunque muchos creen que eso tiene poco que ver con la sexualidad, están equivocados. Todos estos modelos hacen creer que hay muchas más diferencias entre el género masculino y el femenino de las que hay en realidad. Los adultos deben estar al tanto de que toda esta información subliminal existe y que los niños inevitablemente la reciben, para poderla contrarrestar con mensajes más estructurados. Además es importante filtrar y seleccionar ciertos materiales como cuentos, películas, programas, anuncios publicitarios, etc., antes de que lleguen a manos de los menores.

jueves, 16 de abril de 2015

La terapia de shocks

La terapia de choques, o terapia de shocks, es la inducción deliberada y controlada de alguna forma de estado de choque fisiológico en un individuo con la finalidad de un tratamiento psiquiátrico. La terapia de choques intenta producir este estado artificialmente y bajo condiciones controladas, en la premisa de que los estados de choque frecuentemente inducen mejoramiento en el estado mental del paciente una vez que se ha recuperado.

Varios tipos de terapias de choques eran comunes hasta el final del siglo xx cuando muchos avances en drogas psiquiátricas permitieron el tratamiento de un número mayor de condiciones psiquiátricas en combinación con medicación y terapias habladas. La terapia electro convulsiva, el único tipo de terapia practicada aún en el siglo XXI, está reservada para casos severos de depresión y desorden bipolar que no respondan a otro tipo de terapias.

La violencia

La violencia es el tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con hacer daño o sometimiento grave (físico, sexual, verbal o psicológico) a un individuo o a una colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus potencialidades presentes o las futuras. Puede producirse a través de acciones y lenguajes, pero también de silencios e inacciones.

Se trata de un concepto complejo que admite diversas matizaciones dependiendo del punto de vista desde el que se considere; en este sentido, su aplicación a la realidad depende en ocasiones de apreciaciones subjetivas.

La violencia fue asociada desde tiempos muy remotos a la idea de la fuerza física y el poder. Los romanos llamaban vis, vires a esa fuerza, al vigor que permite que la voluntad de uno se imponga sobre la de otro,

El elemento esencial en la violencia es el daño, tanto físico como psicológico. Este puede manifestarse de múltiples maneras (por ejemplo, los estímulos nocivos de los que depende) y asociado igualmente, a variadas formas de destrucción: lesiones físicas, humillaciones, amenazas, rechazo, etc.

Es destacable también el daño (en forma de desconfianza o miedo) sobre el que se construyen las relaciones interpersonales, pues está en el origen de los problemas en las relaciones grupales, bajo formas como la polarización, el resentimiento, el odio, etc., que, a su vez, perjudica las redes sociales y de comunidad.

Otro aspecto de la violencia que hay que tener en cuenta es que no necesariamente se trata de algo consumado y confirmado; la violencia puede manifestarse también como una amenaza sostenida y duradera, causante de daños psicológicos quienes la padecen y con repercusiones negativas en la sociedad.

En otro orden de cosas, cuando la violencia es la expresión contingente de algún conflicto social puede darse de manera espontánea, sin una planificación previa minuciosa.

La violencia puede además ser encubierta o abierta; estructural o individual.

Es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión física, ya que también puede ser psicológica, emocional o política, a través de amenazas, ofensas o acciones. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad, otras son crímenes. Distintas sociedades aplican diversos estándares en cuanto a las formas de violencia que son o no son aceptadas.

Por norma general, se considera violenta a la persona irrazonable, que se niega a dialogar y se obstina en actuar pese a quien pese, y caiga quien caiga. Suele ser de carácter dominantemente egoísta, sin ningún ejercicio de la empatía. Todo lo que viola lo razonable es susceptible de ser catalogado como violento si se impone por la fuerza.

Existen varios tipos de violencia, incluyendo el abuso físico, el abuso psíquico y el abuso sexual. Sus causas pueden variar, las cuales dependen de diferentes condiciones, como las situaciones graves e insoportables en la vida del individuo, la falta de responsabilidad por parte de los padres, la presión del grupo al que pertenece el individuo (lo cual es muy común en las escuelas) y el resultado de no poder distinguir entre la realidad y la fantasía.

Curriculum Nacional Base

estas son las prácticamente sus herramientas para que puede impartir las clases, basándose a u marco teórico, por el cual se tenga una base concreta, estos son los diferentes tipos guías de tomas o como se les conoce como CNB .

Directores

estas información es muy necesario que ustedes lo temen en cuenta para que pueden tomar buenas ediciones durante la formación de los alumnos, es necesario que tomen las decisiones de forma carretas ya que los valores y motivaciones que se les impartirá les acompañara durante toda su vida, he aquí unas muestras de las cuales debemos evitar ya que los jóvenes y niños son la esperanza de nuestro país.

Evitemos

Conocimientos básicos

(nota: como se constru un objetivo general. el obje en genral tiene 4 partes 1: ubn verbo en modo infinitivo, 2:un ¿que cosa? 3: un ¿como? 4: un ¿para que? ) todo esto debe llevar el blog

ejemplo:
determinar (un verbo en infinitivo) el numero de errores en la elabacion del obje general (¿que cosa?) mediante la resolucion del los perfiles de tesis de los estudiantes(¿como?) para enmedar sus errores(para que)

Libros

Maestros

Eh aquí métodos y temas de forma de poder dar una clase completa con temas de fácil explicación y los educandos es una forma de mas practica y motivacional, de esta manera también les podemos demostrar al alumno el uso mas practico de como buscar información en el internet de una manera que lo oriente a saber y el porque de los diferentes temas impartidos duran el siclo escolar

Libros

Sistema Braille

Sistema Braille

Las personas ciegas se ven privadas de infinidad de cosas, incluyendo la lectura y el acceso a información que nos alerta de lo que pasa alrededor. Es gracias al sistema Braille que los invidentes pueden acceder vía tacto a los que sus ojos le niegan.

El sistema Braille utiliza una serie de puntos en relieve que se interpretan como letras del alfabeto y es utilizado por las personas invidentes que aprendieron el método. La existencia del Braille, les abre todo un mundo a quienes poseen serias discapacidades visuales y, por si fuera poco, la tecnología integró el Braille a gadgets modernos.

El alfabeto braille Desde 1825, cuando Louis Braille ideó su sistema de puntos en relieve, las personas ciegas han contado con una herramienta válida y eficaz para leer, escribir, componer o dedicarse a la informática.
El sistema braille no es un idioma, sino un alfabeto. Con el braille pueden representarse las letras, los signos de puntuación, los números, la grafía científica, los símbolos matemáticos, la música, etc. El braille suele consistir en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de arriba a abajo y de izquierda a derecha, tal y como se muestra en la siguiente figura:
La presencia o ausencia de puntos permite la codificación de los símbolos. Mediante estos seis puntos se obtienen 64 combinaciones diferentes. La presencia o ausencia de punto en cada posición determina de qué letra se trata. Puesto que estas 64 combinaciones resultan claramente insuficientes, se utilizan signos diferenciadores especiales que, antepuestos a una combinación de puntos, convierten una letra en mayúscula, bastardilla, número o nota musical. En el braille español, los códigos de las letras minúsculas, la mayoría de los signos de puntuación, algunos caracteres especiales y algunas palabras se codifican directamente con una celda, pero las mayúsculas y números son representados además con otro símbolo como prefijo.
Existen signografías braille para representar taquigrafía (generado con una máquina que marca los puntos sobre una cinta de papel) y para representar notaciones matemáticas, también llamado Código Matemático Unificado, y musicales.
Con la introducción de la informática, el braille se amplió a un código de ocho puntos, de tal manera que una letra individual puede ser codificada con una sola celda, pudiendo representar una celda cualquier carácter ASCII. Las 256 combinaciones posibles de los ocho puntos están codificadas según el estándar Unicode.
La introducción de las Tecnologías de Acceso a la Información ha generado una necesidad de establecer nuevas signografías sobre informática y electrónica publicadas por la CBE en enero de 2009. El braille puede ser reproducido usando una plancha y un punzón, de forma que cada punto sea generado desde el dorso de la página, escrito en una imagen a la inversa (como la que se obtiene al mirar por un espejo), hecho a mano o impreso con una máquina de escribir braille, por una impresora braille conectada a una computadora, o mediante un dispositivo braille

Braille	significado	Braille	significado	Braille	significado
⠁	a, 1	⠞	t	⠷	á
⠃	b, 2	⠥	u	⠮	é
⠉	c, 3	⠧	v	⠌	í
⠙	d, 4	⠺	w	⠬	ó
⠑	e, 5	⠭	x	⠾	ú
⠋	f, 6	⠽	y	⠳	ü
⠛	g, 7	⠵	z
⠓	h, 8	⠨	Signo de mayúsculas
⠊	i, 9	⠼	Signo de número
⠚	j, 0	⠄	Punto (.) (punto 3)
⠅	k	⠂	Coma (,) (punto 2)
⠇	l
		⠢	Signos de interrogación (¿?)
⠍	m	⠆	Punto y coma (;)
⠝	n	⠖	Signos de exclamación (¡ !)
⠻	ñ	⠒	Dos puntos (:)
⠕	o	⠦	Comillas (de cualquier tipo)
⠏	p	⠣	Abrir paréntesis "("
⠟	q	⠜	Cerrar paréntesis ")"
⠗	r	⠤	Guion (-)
⠎	s	⠀	Espacio (ningún punto)

Transcripción del braille

Existen diversos métodos de Transcripción Braille, conocidos como "Grado 1", "Grado 2" y "Grado 3". El braille de Grado 1 es el sistema de transcripción más empleado y el método único y oficial para la publicación en España, según el acuerdo adoptado por la Comisión Braille Española. Este sistema de transcripción sustituye las notaciones en tinta del original por las correspondientes en braille. Los sistemas de transcripción correspondientes a los Grados 2 y 3 son conocidos como estenotipia. Su principio rector es el de economizar caracteres para ahorrar espacio, puesto que los caracteres en braille no se pueden alterar de tamaño –como sucede en el caso de la tinta–.

En todo el mundo existen centros de producción de libros y documentos accesibles para personas ciegas y deficientes visuales graves. Entre estos centros, se destacan el NLS de la Biblioteca del Congreso en Estados Unidos y la Red de Producción del Servicio Bibliográfico de la ONCE, la más densa del mundo en su área, y que cuenta con dos grandes centros de producción en Madrid y Barcelona, cinco Servicios de Producción de Recursos Didácticos en Madrid, Alicante, Sevilla, Pontevedra y Barcelona y treinta y cuatro Unidades de Producción Documental en cada una de las Delegaciones Territoriales y Direcciones Administrativas de la Organización. La ONCE también enseña a leer y escribir en este código. La ONCE tambièn realiza capacitaciones para Signografía Musical o también denominada Musicografía Braille.

aprende el sistema braille

sistema braille

los ciegos y los elefantes

Rosso come il cielo (rojo como el Cielo)

La importancia de lectura

Muchas veces nos hacemos pregunta y nos aburre también al oír palabras leer, libro, párrafo, titulo, todo lo relacionado a la lectura y cosas similares. Esta es la duda en la que nos preguntamos ¿Para que tengo que leer?, en la que lamentablemente no aprovechamos parte fundamental para nuestro conocimiento y progreso.

La lectura nos sirve satisfactoriamente para el desarrollo humano, todo aquel que este en un proceso de lectura, desarrolla habilidades mentales, alimenta al cerebro con información y chorrea el conocimiento de nuestra cabeza que da miedo.

De la lectura aprendemos a saber cuando un texto es: Narrativo, Informativo, Explicativo, Etc. También a las respuestas y formulación de preguntas de un texto, a un buen uso de la escritura, como saber leer un texto a saber y en donde utilizar los nexos gramaticales u argumentativos.

HOY EN DÍA

El profesional del siglo XXI requiere desempeñarse con un alto nivel en lo académico y axiomático Desarrollar un alto nivel de lectura y escritura, compartir conocimientos, Habla, Redacción y Escucha. no lo digo yo lo leí en un texto que argumentativo de Armando Montealegre Aguilar. En la que hoy es un animador de la lectura y la escritura, un investigador pedagógico, un amigo de la ficción y la realidad. Ha publicado artículos en revistas y periódicos y ha dictado cursos, talleres y seminarios para educadores y educandos. Y muchos mas están de acuerdo con el como los educadores.

TE DIGO QUE

Con solamente leer e interpretar podrás hacer magia y fantasías tu imaginación seria casi infinita; Podrás desarrollar ensayos teóricos y científicos, podrás hacer un libro o escribir en periódicos, claro por que no?, formularas tareas como; métodos introducciones, tesis, objetivos, conclusiones o escribirle la mas bella carta a quien tu quieras, ya que la lectura abarca muchos componentes como poemas, canciones y mucho mas.

Claro que deberás tener un factor muy importante, LA DISCIPLINA. Por que muchas veces comenzamos a leer un libro y no lo terminamos, nos visita lechudo y olvidamos ese libro.

todo sobre los libros

Un libro (del latín liber, libri, ‘membrana’ o ‘corteza de árbol’) es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Un libro puede tratar sobre cualquier tema.

Según la definición de la Unesco, un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas se consideran hojas sueltas (en una o dos hojas).

También se llama "libro" a una obra de gran extensión publicada en varias unidades independientes, llamados "tomos" o "volúmenes". Otras veces se llama también "libro" a cada una de las partes de una obra, aunque físicamente se publiquen todas en un mismo volumen (ejemplo: Libros de la Biblia).

Hoy día, no obstante, esta definición no queda circunscrita al mundo impreso o de los soportes físicos, dada la aparición y auge de los nuevos formatos documentales y especialmente de la World Wide Web. El libro digital o libro electrónico, conocido como e-book, está viendo incrementado su uso en el mundo del libro y en la práctica profesional bibliotecaria y documental. Además, el libro también puede encontrarse en formato audio, en cuyo caso se denomina audiolibro.